此资源为用户分享，在本站免费下载，只限于您用于个人教学研究。

约5520个字。
　　于永正教学实录——《卜算子•咏梅》
　　师：谁愿意背一首古诗给于老师和同学们听？
　　（生背诵《早发白帝城》和《题临安》）
　　师：背得好，你们会背词吗？比如《如梦令》《念妈娇》《卜算子》。（板书：卜算子）（生背诵陆游的《卜算子•咏梅》）
　　师：还有没有会背词的？（生背诵苏轼的《水调歌头》）
　　师：原国家主席江泽民，在接见台湾贸易代表团的时候，就背了这首词中的四句话，你猜猜江主席会背哪四句？哪四句最能表达大陆人民对台湾同胞的思念？
　　生：我觉得应该是最后四句：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。”
　　师：对了。在那个特定的情境，这几句诗最能表达我们的感情。这就是古诗词的魅力。今天，我们来学习两首《卜算子》。“卜算子”是词牌名。请你来读第一首《卜算子》前面的一句话。
　　生：（朗读）“读陆游咏梅词，反其意而用之。”
　　师：今天这节课，如果你能把这句话读懂，这两首词就领会了。（板书：反其意而用之）请小朋友认认真真地读这两首词。学习古诗文，第一要凭借注释，好多古文古诗都有注释，它能帮助我们学习古诗文，请大家借助注释，先自己读，看能读懂多少，看看你对“反其意而用之”这句话能理解多少。先自己学，不要急着讨论。先自己读，自己思考。（学生身由朗读，教师巡视指导）
　　师：下面请同学们默读这两首词，默读的时候认真看看这两首词的注释。看看谁能通过注释读懂这两首词。“读书切忌在慌忙，涵泳功夫兴味长”，读书要静静地读，静静地思考。智慧在哪儿呢，智慧在思考。如果这两首词的意思基本上读懂了，请你考虑这句话“反其意而用之”的意思，“用”和“之”分别是什么意思？出声读同样可以帮助思考的。每组找一个人朗读，其他同学听、思考，来个小组合作。（学生读书、讨论，教师参与其中一个小组的讨论。）
　　师：通过听别人朗读，通过自己的思考，理解了“用”和“之”的意思了吗？读懂的请举手。
　　生：我认为，“用之”，就是毛主席也是“卜算子”的词牌子，写的也是梅花。
　　生：毛泽东写的《卜算子•咏梅》题目和陆游的题目相同，写的也都是梅花可是两首词表达的意境不同！
　　师：他把“反其意而用之”这句话的意思大体上说出来了，同意他的说法吗？
　　生：同意！
　　师：毛泽东用陆游的词牌子，词牌子一样，写的东西一样，这就叫“用之”。能理解这个“用之”，多了不起！再看，“反其意的意思。刚才一位同学说了，毛主席的咏梅和陆游的咏梅意思怎么样？
　　生：相反。
　　师：能看出这一点的同学更了不起！于老师再给大家出个难题，请大家再仔仔国细地读，认认真真地想：究竟毛泽东写的和陆游写的《咏梅》有什么不同？这两位诗人笔下的梅花有什么不一样？要会比较。
　　（学生有的默读，有的在小声读。）
　　师：（插话）同学们要注意关键的词，关键的字词句子要画下来，做个记号，它会帮助你思考。经过自己的深思熟虑，在这个基础上，可以交流一下自己的看法。