约14190字。 
　　授课
　　时间    年   月   日    第    周    星期     第   节 授课人 温屿
　　课题 高三专题复习课•形神兼备做仿句
　　教学目标 知识与能力 1.了解近年高考“仿写句子”题的命题思路、题型特点。 
　　2.掌握仿句的基本特点和解题方法，使学生写出“形似意通”的句子来。 
　　过程与方法 解决学生“不知仿什么”和“不知写什么”的问题。
　　情感态度
　　与价值观 训练学生思维的严密性和流畅性，提高学生语言运用和表达能力，并自觉灵活地迁移到作文实践中。
　　教学
　　重点 掌握仿句的基本要求和基本步骤，尤其是第一步审题。 
　　教学
　　难点 使学生能具体操作，初步内化成一种能力。
　　教学环节 教  学  内  容
　　（重点内容：学情分析、教法设计、学法指导、分类推进措施）
　　1．学习内容分析 
　　“仿写句子”是近年高考的必考内容之一。能力层级属D，即应用层级，题型常在第二卷中以主观题的形式出现，难度较大。能否迅速准确地组织语言，写出“形似意通”的句子来，是学生语言运用能力强弱的一种反映，也是体现学生思维严密性和流畅性的一个重要指标。因此，教师要指导好学生系统掌握这方面的知识，认真研究题型与解题思路，掌握仿句的基本方法。 
　　2．学生情况分析 
　　学生虽然对“仿写句子”略知一二，有一定的感性认识，但由于还未进行过系统的复习和归纳，未掌握仿句的方法，对该题的应试能力往往不尽人意，常写出“形不似，意不通”或“形似意不通”的句子来，因此，本节课的重点是借助学生仿写中常出现的毛病，引导学生掌握仿写的基本步骤，从而写出“形似意通”的句子来。
　　3.复习设想：
　　“仿写”总复习要在有限的课时内完成，难度较大，但又并非无法突破，我觉得关键要在两点上做文章：一是利用典型的试题，分析其形、神特征，总结出规律，把握“仿写”的本质；二是激发学生的想象力。高三的学生有一定的文化沉淀，只是有些学生缺乏思维训练，不知如何去想，所以教学中应当激发他们的思维活动，由看例句开始到发挥联想与想象，深入挖掘出事物所蕴涵的思想意义。
　　具体来说，在“仿写”总复习课中，如何体现以上的两点呢？我们认为，课堂上要加强解剖力度，加大课堂容量，在对问题多解、细剥中把握“仿写”要抓住形神特征这个诀窍。让学生在辨析仿写的优劣中，不但得其法，还能品味优质仿句的妙趣，从而激发思维活动，让学生的想象力驰骋开来，创造出有品位的佳作。