共18张。附有教案，约2050字。
　　《铃兰花》教案
　　沃兰茨
　　教学目标：
　　知识与能力：理清文本思路，训练学生听说读写能力。
　　过程与方法：对比阅读、讨论、写作，多媒体教学
　　情感态度与价值观：感受真挚的亲情。
　　教学重点：
　　感受爱的力量，训练学生读写能力。
　　教学难点：
　　学生写作能力的培养。
　　教学设想：
　　新课标非常注重学生的听说读写能力的培养。在南方有一种很好的贴合新课标的教学模式——“读写创”。本课就以此模式来组织教学。本文内容简单易懂，学生在理解上没有多大难度，所以本节课就把教学的重难点放在了学生的写作训练上，从而以期学生经过朗读、思考、讨论来达到自读、自写、自创的教学目标。这样，教学容量就变得较大，所以采用多媒体教学。
　　教学时数：
　　1课时
　　教学过程：
　　一、 导入（展示第一张幻灯片）
　　刚刚我们听到的是法国的一首民歌《铃兰花开的季节》。在这个美丽的季节，常常发生许多美丽而又感人的故事。那么同样在这个美丽的季节，一个六岁的小男孩的世界里又会发生什么让他难以忘怀的故事呢？今天我们就学习沃兰茨的《铃兰花》，一起走近这个铃兰花的季节。（展示第二张幻灯片）
　　二、文本研习
　　（一）读
　　1、让学生快速阅读课文，思考以下两个问题：（展示第三张幻灯片）
　　（1）铃兰花生长在什么地方?这是个怎样的地方？找出文章中对这个地方描写的关键词句。
　　（2）这个地方“我”去过几次？原因是什么？表现如何？结果怎样？
　　明确：（1）（展示第四张幻灯片）“地狱”。    “黑黢黢”“晦暗”“神秘”“杂乱”“乱七八糟”“荒草蔓生”“人迹罕至”“阴阴森森”“阴森可怖”。                        
　　——景物渲染
　　第四节“我打从记事的时候开始就害怕这个地方”，在教堂谈到过地狱，“我总觉得我们的那块洼地有点像真正的地狱入口”，以至于“我每次总是恐惧万端地走近这个地方，然后又尽快跑开。”                                             
　　——主观感受
   （2）（展示第五张幻灯片）