约3220字。 
　　《日出》说课稿
      shahuyiren 
　　一、说教材  
　　《日出》是语文版八年级下册第三单元的第一篇课文，这一单元的课文都是戏剧，单元学习要求,通过对戏剧作品的阅读，了解戏剧文学的一些特点，让学生在今后的学习和生活中能更好的欣赏戏剧作品，进一步培养学生文学鉴赏能力。《日出》做为这一单元的起始课文，它的作用和地位的重要由此而彰显。 
　　课文节选自曹禺先生的代表作之—《日出》第二幕，讲述了大丰银行小职员黄省三被银行辞退后，为了生活，去找银行经理助理李石清请求复职，不成，再去找经理潘月亭，却被潘打晕了的故事，深刻的揭示了旧社会上层人物的残忍无情，下层苦难人民的饥寒交迫和痛苦挣扎，并预示了这样的社会必将走向灭亡，光明—定要到来的历史命运。  
　　节选部分虽然只是一个片断，但是情节比较完整。学习这篇戏剧作品，可以很好的丰富学生的情感生活，引导他们了解旧时代的黑暗，从而热爱今天的美好生活。 
　　通过对课文地位的分析和学习价值的认识，我确定了如下的学习目标和学习重难点。 
　　教学目标  
　　1. 积累课文重点字词，了解剧作家曹禺的生平、主要作品和戏剧的简要知识。  
　　2.熟悉作品内容，并根据人物性格特点有感情地朗读人物对话。 
　　3.了解黄省三、李石清、潘月亭三者地位状况及由此产生的矛盾冲突。 
　　4. 体味人物语言的个性化特点、潜台词的运用及其作用。 
　　5. 根据自己的理解、结合课后练习中的提示，交流对剧本反映的社会现实的认识，了解日出的象征意义。   
　　教学重点 
　　有感情地朗读人物对话，体味人物语言的个性化特点，了解人物间的矛盾冲突，认识当时的社会现实。 
　　教学难点 
　　了解人物间矛盾冲突，并交流对剧本反映的社会现实的认识  
　　二、说教法选择 
　　《日出》是篇幅比较长，教学内容也比较多的戏剧作品，为了能在一课时内完成教学重点，我选用多媒体课件做为教学辅助工具，运用多种教学方法，如朗读法，讨论学习法，归纳学习法，启发点拨法，仿写句子法。用这些方法调动学生的学习兴趣和想象能力，培养他们对语言文字的感悟能力，锻炼他们的思维，提高语文素养。 
　　三、说学法指导 
　　课标要求八年级学生会欣赏文学作品，会品味文章语言，并能体验具体课文中的情境和形象，说出自己的体验。从心理学和教育学理论来讲，八年级学生的心志已向成人发展，思维能力也有进一步的提高，文学作品的阅读量不断增加，对作品思想内容的理解也有一定的深度。 基于这些教学前提，我在教学过程中处处指导学生自己去学习戏剧作品：运用不同的学习方法，创设学习情境，让学生在自主，合作，探究中思考。如：（朗读学习法）让学生有感情的朗读人物语言对白，从朗读中感受人物性格；（小组合作学习法）在小组合作中培养自已探究学习的能力；（模仿法）仿照句式自已概括整齐对仗的句子；（写作练习法）写短小的戏剧片段；（表演法）在课外尝试表演等。 
　　四、说教学程序    
　　为使学生在有限的时间内有效的完成学习任务，我设计了下面四个教学环节： 
　　（一）情景导入，激发兴趣。 
　　我希望通过充满激情的导语创设优美的情境，把学生引入课文，使他们