课件共9张，教案约3550字。
《囚绿记》教学设计
安徽省安庆市第四中学  黄征
教学目标： 
1、指导学生从标题和重点语句入手，弄清文章各部分之间的关系，
2、指导学生有感情地朗读，体会作者的情感，理解这篇散文的主旨。
3、引导学生从品读文章语言当中得到审美的享受，体验学习的乐趣，培养阅读和欣赏写景状物的散文的兴趣。
教学方法： 
    整体感知  重点赏析  探究感悟
教学时数：1～2课时
教学过程：
一、导入
记得在学习《给儿子的一封信》时，我们曾探讨过一个问题——在人的生命中，什么最可贵，最值得珍视？今天在学习新课之前，我们再探讨一个与之近似的问题：你有没有最看重、最喜爱的一样东西，以至于拥有它，别的东西在你眼里就显得不那么重要了？
（学生发言，注意引导，言之成理即予肯定、鼓励）
今天我们一起来阅读和欣赏我国现代散文作家、翻译家陆蠡先生写于20世纪30年代的一篇散文——《囚绿记》，让我们走近陆蠡，来了解他是怎样的喜爱绿色，并与寓所窗外的那片绿色结下的一段不解之缘。
（板书课题，同时多媒体演示）
二、作者简介（多媒体演示）：
陆蠡（1908—1942），原名圣泉，浙江天台人。现代散文作家、翻译家。1931年毕业于上海国立劳动大学，后与友人创办泉州语文学社。1933年至1934年在泉州中学教书，同时开始写作散文。太平洋战争爆发后，日军进驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，他于1942年4月13日被捕，不久由捕房转到虹口日本宪兵拘留所，刑审数月，惨遭杀害，时年34岁。 
陆蠡是现代文学史上卓有成就的散文作家。他以散文诗集《海星》步上文坛，崭露头角。后来又出版了散文集《竹刀》和《囚绿记》。他的散文从琐细的生活情节中，挖掘出某种耐人寻味的人生哲理，透出了作者真诚、淳朴心灵的闪光，作品大都瞩目现实社会和下层人民的贫穷疾苦，通过对劳动人民的勤劳、勇敢、淳朴的优良品质和不屈不挠的斗争精神的颂赞，表现出作家爱国忧民的高尚情怀和可贵品格。在艺术上，那乡野泥土的气息，忧郁动人的故事情调，优美清丽的文笔，严谨的构思，形成他自己独特的风格。其文笔缜密、漂亮、醇厚，感情深沉、诚挚、朴实。他翻译的作品有俄屠格涅夫《罗亭》,英笛福的《鲁滨逊飘流记》,法拉芳登的《寓言诗》和拉马丁的《希腊神话》。
本文写于1938年秋，当时正是抗日战争时期。 
三、由释题入手，整体感知课文，理清作者的写作思路。（板书画线词语  下同）
1、“囚”是什么意思？“绿”在本文中指的是什么？（绿色的常春藤） 
2、 所谓“囚绿”又是怎么一回事呢？（用文中的话回答） 
明确：“我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，教它伸长到我的书案上，……”
3、那么，作者是处于什么样的心理，要把这绿色的常春藤牵进屋子里，要把它“囚禁”起来呢？（用文中的话回答）
明确：让绿色和我更接近，更亲密。我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱笼的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。
4、由此我们能感受到作者对“绿”的怎样的情感？（喜爱）
5、请把握作者对“绿”的这种情感，根据“囚绿”的前前后后，梳理作者的写作思路，了解本文的结构层次，并仿照“囚绿”这一词语样式，概括文章各部分的内容。
明确：赏绿（1～7）——囚绿（8～11）——放绿（12～13）——思绿（14）
（多媒体演示）
四、朗读课文，感受、领悟作者对“绿”的感情，体会作者的心路历程。
1、教师范读。