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学会品析词句
一、训练点解读
品味作品中富有表现力的语言是阅读过程中的一项重要目标，理解词句在文中的含义是阅读的基础。汉语中，一个词句有时会具有多种意义相关的词义，这需要我们根据上下文、联系语境来推断它在文中的特殊含义。
品析词句就是要求我们从具体的语言环境出发，抓住语言跳动的脉搏，对语言作活的解读，而不是孤立的静止的理解。一般情况下，我们应从下面几点来解决：
1、关键词句的理解。
词句是构成文章的基本建筑材料，在阅读过程中我们应注意把握以下几种：①体现作者立场观点的词语；②表现主题思想的词语；③反映深层含义的词语；④反映具体语言环境的词语；⑤对文章结构起照应连接作用的词语；⑥有比喻、借代、反语等特殊意义的词语；⑦具有指代意义的词语；⑧表现整个作品主题思想或脉络层次的关键性语句；⑨文中的中心句、总结句、过渡句；⑩运用多种表现手法的语句；（11）内涵比较丰富的语句，比较生动形象的句子。关键词句往往在文章中起关键作用，把握了关键词句，就能快速、正确地理解文章。
2、关键词句的作用及艺术效果。
文章的语言材料，每一个词句都与作者所要表达的思想、论证的道理、说明的事物密不可分。所以抓住感情脉络、写作用意、语言的逻辑联系等，就可深刻体味、理解词句的表达作用及艺术效果。
二、训练题型解读
对现代文阅读词句的考查，主要考查词句的语境义，把握语境，品析词句，有很多题型。
1、关键词句的理解。①词句的概念义、引申义、临时义、隐含义，如2007年高考山东卷中第20题对两处“荒野无灯”的理解， 2007年重庆卷第十五题“游人的告别……感天动地的”。要注意从整体阅读理解的角度出发，将词语放在特定的语言环境中去分析，在明确词语所在语句的句意、所在段落的含义、所在语段前后关系的基础上理解词语，只有联系上下文，理解作者的观点态度和写作目的，才能够挖掘出词句的真正含义。
②比喻义，如2007年高考福建卷中14题的“落叶”。对词语比喻义的理解与确认要从分析喻体与本体的相似性入手，寻找比喻的本题是正确解题的关键。凡运用了修辞的，一定要从修辞的角度思考。
③抽象义，如2004年高考北京卷“生命气息的载体”“心灵的欲望的载体”，2005年高考江西卷“给匆忙走路的人”的含义。从词句与词句的搭配关系入手去分析，就能明确词句的内在意义，进而推导并理解词句在文中的意义。
④概括义，如2004年高考全国卷Ⅳ中的“足够力量”。
⑤指代义，包括特指义，如2004年长春调研题中的“某些关系”中的“某些”。代词的出现往往在所指代的事或人之后，也就是说代词的指代对象一般在上句或上文，因此我们在解题时，必须从上句找，而且应当由近及远地找。如果只着眼本句，不对词语所在的语段从整体上把握，就难以弄清它所指代的对象。指代应注意检验，把指代内容代入原文，看是否合适。非代词的指代义与代词的指代义一样，都可以从原文中找到，所不同的是前者的寻找范围并不只限于上文。非代词的指代义，在上下文里总会有与之对应的阐释句，找到了阐释句几乎就等于找到了答案。
2、关键词句的作用及艺术效果。
①结合文章分析词句的作用及艺术效果。
②以多选的形式选出对词句分析正确或错误的选项。