约3200字。《蒹葭》教案
教学目标
    1、了解诗歌大意，掌握诗歌语言特色；
2、透过诗歌语言，体会意境，领悟诗情；
    3、探讨诗歌中“伊人”的多样性，从而发掘出诗歌主题的多义性。
    4、通过对诗歌源头——《诗经》的学习，增强学生的文学兴趣。
教学重难点把握
    重点
    1、了解诗歌大意，掌握诗歌语言特色；
2、透过诗歌语言，体会意境，领悟诗情；
难点
    1、探讨诗歌中“伊人”的多样性，从而发掘出诗歌主题的多义性。
    2、通过对诗歌源头——《诗经》的学习，增强学生的文学兴趣。
教时：一课时
教学过程
一、预习
    1、朗读诗歌，争取熟读成诵；
    2、结合注释，了解诗歌大意，自己或借助摘抄翻译全诗；
    3、摘抄一些与《诗经》有关的文学常识。
二、导入
    在上几个星期，我们学习了中国的新诗。但若是要说到我国诗歌的起源，那还是——《诗经》。
在经过孔子删改以后，包含了三百零五首诗的《诗经》也被称为“诗三百”。可对于“诗三百”，清代著名王国维却对其中的一首称赞有加，他说，“《诗·蒹葭》一篇最得风人深致”。风人：即诗人。《诗经》有15国风。深致：达到精微、精深的境界。也就是说，我们今天所要学习的《蒹葭》，是一个最能体现《诗经》创作特色的绝好代表。通过对于《蒹葭》的学习，我们一定能够更好的体会《诗经》这一诗歌起源的无穷魅力。
三、交流作业，解读诗意，体会诗歌语言特色。
1、首先让我们来听一下这首古诗的吟诵，并注意一些字的读音和含义。
2、现在我们请几位同学来朗读一下这首古诗，请大家在听的同时，思考一下本诗的大意。
3、请同学们互相交流一下你找到的翻译，结合具体的语句，来说说《蒹葭》的语言风格。
语言风格：
A、四言为主，句子整齐压韵。
B、采用重章叠句的形式，回环往复的吟诵。
C、每章在重复的同时，意义和字面上都有少量的改变。
当然，这些语言风格也是《诗经》，特别是“国风”的语言特点所在。
四、透过语言，体会意境，领悟诗情
这些具有代表性的语言使《蒹葭》成为了“最得风人深致”的一篇。而通过其中“每章在重复的同时，意义和字面上