约4800字。
《师说》教案
中本013班   潘妙凌    01010309号
使用教材  人教版高中语文第二册（2003年12月版）
教学目标  1、古为今用，树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气；
          2、掌握积累“师、传、从、道、惑、受、贱、孰、贻、圣、愚、群、足、攻、经”等常用实词；学习“之、其”两个文言虚词，了解“也、则、于、乎、所以”这些文言虚词；
          3、掌握文中出现的通假、古今异义、词类活用的字、词，掌握文中出现的特殊句式如判断句、被动句、宾语前置句等；
          4、了解文中所采用的论证结构，学习正反对比的论证方法；
          5、了解有关“说”的文体知识，了解古文特点及韩愈在文学史上的地位。
教学重点  1、理解《师说》中关于从师学习的论述，抓住对比手法分析课文，体会作者主张的进步性和局限性；
　　　　　２、背诵全文，掌握文中的语法知识；
　　　　　３、认清本文的层次结构，同时培养阅读语感。
教学方法  诵读发、导读法
布置预习：1、熟读课文，掌握生字的读音；
          2、初步理解课文；
          3、参考注释翻译课文，不会译的用红笔把原句抄上。
教学过程
第一课时
•这一堂课着重掌握课文重点字词句，背诵课文
一、导入课文
1、  同学们，你们觉得教师应该受尊敬吗？
说明：从文革中的“臭老九”到今天“人类灵魂的工程师”，教师的地位一天天升高，可是在教师倍受尊敬的同时，也有很多人认为，随着市场经济的日益发展，教师已经越来越职业化，跟一般的职业没什么两样，因此不需要特别尊敬。
关于这个问题，我们的先人早在一千多年前就有了精彩的论说，虽然针对的情况不一样，但有些道理是千古不变的，尊师重教的风气是永远不会过时的。
二、作者简介
韩愈（768—824），字退之，唐代河阳人，著名文学家、哲学家、古文运动的倡导者，后人称之为韩昌黎、韩文公，著有《昌黎先生文集》。他和柳宗元一起提出了“文以载道”、“文道结合”的观点，主张学习先秦、两汉“言之有物”、“言贵创新”的优秀散文，坚决摒弃只讲形式不重内容、华而不实的文风。是“唐宋八大家”之一。
三、写作背景
       本文是韩愈借给学生李蟠赠文的机会，抨击那些自恃门第高贵的士大夫们“耻学于师”的恶劣风气，结果文章使他困窘不堪，社会上的人对他指指点点，并且添油加醋地污蔑韩愈。韩愈也因此落得个疯子的名声。结果住在长安，常常连饭都没煮熟，就被赶走了。所以说有的时候维护真理是需要很大的勇气的。
四、解题
“师说”不是“说说老师”的意思。“说”是一种议论