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《桃花源记》说课
覃 一
伴随着这清脆婉转的鸟鸣和这悠扬的音乐，我们走进了一幅清新甜美的田园画卷：长长的绿水，夹岸的桃林，纷飞的花瓣，芳香的嫩草。这就是东晋陶渊明在《桃花源记》里给我们描绘的美丽景色。下面就让我们一同走近这篇文章的作者――陶渊明，一同走进他这篇优美的《桃花源记》。
《桃花源记》是苏教版语文教材九年级上册第五单元中一篇文章,该单元为文言文单元，共选入六篇文言文。把六篇文言文编为一个单元，集中安排学习，着重考虑到了单篇课文、单元和整册书之间的关系。只有着眼整体、融会贯通地学习，才能准确把握文本，从而有所感悟，拓展迁移，进而进入一个较高的能力层次。编者的意图是： 
一　单元总教学目标：通过本单元的学习，着重培养学生借助注释学习和鉴赏古代文言文的能力。具体化为以下三个目标：
掌握借助注释和工具书读懂课文、理解内容的方法。　
领会文言文的表现手法和语言特色。
了解我国古代的社会现实、古人的社会理想和抱负，描写祖国大好河山，增强民族自豪感。二　单元教学要求：本单元的教学要求体现在以下四点：
1、  在理解课文的基本意思的基础上，开展合作探究，领悟作者的思想感情。
2、  抓住关键语句理解课文主旨，能够自主学习文言文。
3、  掌握文言文中常用实词以及常见虚词的意义和用法。
4、  对课文的主题思想或中心意思以及写作特色做深入的探究。
三　课文内容
《桃花源记》是一篇文言散文。诗人“以文为辞”，在《桃花源记》中虚构了一个美好的
理想境界，表达了陶渊明对理想社会的追求。诗人以洗炼的笔墨，给读者展现了一个美丽的香格里拉世界，反映了古代劳动人民对美好生活的向往。本文线索分明，语言朴素优美，意蕴深广，是一篇不可多得的寓知识性、思想性于一体的课文。因此《桃花源记》具有很强的文学欣赏性，对提高学生的文化品位、培养文言散文的审美情趣有着重要的作用。
　我的教学对象是九年级的学生，经过两年的中学语文学习，学生已经学习了相当数量的文言文，积累了一定数量的文言词语和文言句式。在教学过程中，只要教师善于诱导、启发，学生能够结合课文注解进行阅读，并在教师的指导下进行自主合作的探究活动。本课通过引导学生诵读、想象、探究与迁移，使学生具备一定的文学欣赏能力，培养审美趣味。为此，根据本单元的教学及学生实际，本课的学习目标及重难点我是这样确立的。学习目标我确立为两个层级。一是基础层级，包含三个目标：
四　学习目标
基础层级
知识目标：熟读成诵，理解文章的内容。
能力目标：积累迁移，培养想象能力、创新能力。
德育目标：认识古人理想，思考现代人生。
二是发展层级内容是关于这篇文章的
发展层级：研究性拓展学习
本课的　五　学习重点：感受美境，理解理想。
学习难点：理解评价作者心目中的理想社会。
在进行这篇课文的教学设计时，我尝试改变学生已经形成的模式化学习方式，调动起学生学习的主动性，采用合作、交流、探究式的学习方法，切实体现以学生为主体，教师为主导的作用。所以，在教学中我采用：