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古典诗歌“十读”
    一、读懂开头 
    文章如流水，古代诗歌亦如此。开头往往点题，交代写什么，或者创造氛围，或者奠定基调。要读懂一首诗词的开头，一是要努力联系诗题。二是要突出五“何”：何人、何时、何地、何事、何景，抓住了这五“何”，也就抓住了一首诗词的源头，下面的内容无非是承此而来。三是要体会感情基调。如： 
  猎猎南风拂驿亭，五更牵缆上空泠。惯行不解愁风水，瀑布滩雷只卧听。(《晓上空泠峡》2006年山东卷) 
    其中一题为：“本诗前两句描写了怎样的情景?”这两句开头无非是在点题，因此抓住题目便不难发现本题的答案：在猎猎南风的吹拂中，诗人在五更时分离开驿亭乘船向空泠峡溯流而上。 
    二、读出妙处 
    古代诗歌的妙处，可以是一个词(有时是“诗眼”)，可以是一个意象，也可以是一个句子，还可以是一个隋节。如2002年全国卷考查的是对“折柳”这一关键意象寓意的理解，2003年全国卷考查的是对诗眼的把握，2004年全国卷考查的是对一个巧妙情节的理解，而对于诗中用词妙处的考查更是频见于各省市高考试题中。如： 
    横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。(《江阴浮远堂》2005年山东卷) 
    试题要求分析“最苦无山遮望眼”一句的表现力。因为看不到想看的而心生怨恨，这是人之常情，但该句却描绘了一种特殊心态——抱怨无山遮挡视线。这是因为看到沦人敌人之手的大好河山却无力收复，只能更添悲愤之情。这样一来，作者就把山河破碎之感表达得更为曲折与深沉。 
    三、读出变化 
    近体诗的第三句或第三联往往在内容或写法上与前面有所变化。 
    内容上，往往由前面的叙述或描写转为议论或抒情。如： 
    野次小峥嵘，幽篁相倚绿。阿童三尺棰，御此老觳觫。石吾甚爱之，勿遣牛砺角!牛砺角犹可，牛斗残我竹。(《题竹石牧牛  并引》2006年全国卷I) 
    其中一题为：“这首诗可分为几个层次?”很明显这首诗可分为两层：前两联为一层，描写画面内容；后两联为一层，对画面内容发表议论。如果第三句或第三联仍在写景，那么在写法上往往会有所变化。这种变化的主要表现有：高与低，动与静，远与近，形与声，虚与实，正面与侧面，等等。如： 
    边城暮雨雁飞低，芦笋初生渐欲齐。无数铃声遥过碛，应驮白练到安西。(《凉州词(其一)》2006年天津卷) 
    其中一题要求分析本诗所运用的衬托对比和虚实相生的艺术手法。该题并不是在考查抽象的概念。所谓的“对比”“虚实”其实就是“变化”。第三句所写之景与前两句