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让教学因精细化而精彩
吉水中学 吴冬磊
一所学校数千名学生，一个年级几百名学生，且不说学生个性之间的差异，智能上的多元，就仅从成绩上看梯度也是很大的，如果还用一个标准，一个要求，一个进度，一样的教案去教学，还用一种难度的题目，一种作业方式，一种考试试卷去对待每个学生，怎么可能把这中间成绩好的教得更好，成绩差的也补上来呢？教学上的“一刀截，齐步走”能提高教学质量吗？精细化管理，就是倡导“个性化”教学，现在工厂的产品都提倡个性化，更何况教育学生呢？
而现在 “一讲到底”“以讲为主”的传统模式很难突破；师生互动的氛围没能真正产生；学生的主体地位没有得到充分体现；有的老师虽然关注学生，但研究学生不够；有的老师虽然向往课改，但研究课改不够；虽然积极备课，钻研教法学法不够；选择重点、把握详略、落实目标的意识性不够强；教师在例题的选择，作业的针对性方面把握不到位；存在课上不足课下补，这一切直接造成的学生课业负担的加重，学习的目的性和效率低下。
为了减轻学生课业负担，提高教学质量，加强个性化教学，我们有必要提倡教学精细化管理。让教学因精细化而精彩，我们在教学管理上要着重抓住这样几个环节：
一、备课精细化
应该说没必要细说备课的重要性，大家都知道，但在教学的过程中往往被轻视甚至忽略。目前的教学中，随着网络服务功能的加强，共享的资料越来越容易搜集到。因此在一开学利用几个小时将一个学期的备课做好是一件轻而易举的事情，之后备课任务完成，备课本就成了抽屉中待检查的摆设！备课失去了其真正的意义，为管理带来了后遗症！
随着新课程的改革，现在越来越重视学生的学习方式，虽然教师的讲授仍然是目前班级授课模式下的主要课堂教学形式，但是，我们的课堂更应关注学生的学习方式，所以我们的备课就应该有了新的内涵。
1、教学目标应该是在充分研究教学大纲和教材的基础上，结合所教部分内容在整个学科体系中的地位，结合本校或本班学生实际而制定的，并且应该细化到通过这一节课的教学，学生应该达到什么样的知识水平和学习水平。
