共56张。内容全面。教案约5420字。
《桃花源记》课件教案
北京市大成学校    田萍
第一课时
一、  教学目标：
1、了解作者生平及写作背景。
2、根据注释、工具书疏通文意。
3、初步认识作者通过描写“世外桃源＂所表达的不满黑暗现实，追求理 
想社会的思想感情。
二、  教学重点：准确通顺地朗读课文；背诵课文。
三、  教学难点：根据注释、工具书疏通文意。
四、  教学手段：多媒体
五、  教学过程：
（一）   三分钟说话练习。
（二）   导入新课：师：“世外桃源”是同学们熟知的一个成语，它出自于晋代著名诗人陶渊明的《桃花源记》。桃花源是怎样一个地方呢？为什么说‘它在“世外”呢？如果同学们想知道这一切，就让我们一起从《桃花源记》这篇课文中去寻找答案吧！
（三）   初读课文：
1、作者简介：陶渊明(公元365—427年)，字元亮，一说名潜，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”，浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。陶渊明少年时代既好读六经，有大济苍生的宏愿，又厌恶世俗，热爱纯净的自然。
陶渊明长于诗文辞赋，有《陶渊明集》传世，主要散文有《归去来兮辞(并序)》《桃花源记》《五柳先生传》等。

2、写作背景：三国两晋南北朝时期历史特点：封建国家分裂，政权交替，战争频繁；
东晋王朝极端腐败，统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。
3、文体知识：“记”：从所“记”的对象和内容看，《桃花源记》、《小石潭记》等“记”的是“桃花源”、“小石潭”等实地实景，显然属游记类性质的记叙；从表达方式及语言看，几乎一律用描写文字，对其环境、场景、气氛、人物等穷形尽相作细致入微的刻划渲染。 
4、朗读课文：听录音。
5、学生反复朗读课文。
6、生字：晋太元中（   ） 缘溪行（     ）便舍船（     ） 豁然开朗（   ）
屋舍俨然（       ） 阡陌（       ） 黄发垂髫（   ）便要还家（        ）
遂与外人间隔（        ）  此中人语云（     ）  不足为外人道（     ）
及郡下,诣太守（        ）  刘子骥（   ）  邑人（   ）   怡然（   ）
（四）   学生根据注释、工具书疏通文意。
（五）   指名学生串讲第一段：
晋太元中，武陵人捕鱼为业。