共23题，约10090字。

　　河北省部分地区2026届高三年级阶段性测试语文试卷
　　注意事项:
　　1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。
　　2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题 卡上，写在本试卷上无效。
　　3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
　　一、现代文阅读（35分）
　　（一）现代文阅读I（本题共5小题，18分）
　　阅读下面的文字，完成小题。
　　材料一：
　　当城市中的孩子难以分辨蒲公英与苦苣菜，当“节气”沦为日历上的符号，一种以“观察-记录-思考”为核心的“自然笔记”，正悄然成为连接现代人与自然的文化纽带。不同于传统的生物观察日记，当代自然笔记兼具科学记录的严谨性与文学表达的感染力，它以文字为镜，映照出自然的细微之美，更以思考为桥，唤醒人们对生态与生命的深层认知。
　　自然笔记的核心价值，在于打破“人类中心主义”的认知局限，建立“平等的自然对话”。作家苇岸在《大地上的事情》中，曾用3年时间记录家乡的物候变化：“4月12日，柳枝缀满淡黄的芽苞，像缀满了阳光；4月18日，第一只燕子掠过麦田，翅尖沾着晨露”——这种精准到日期的记录，不仅是对自然现象的客观呈现，更蕴含着对生命节律的敬畏。如今的自然笔记在此基础上进一步创新，融入跨学科视角：北京中学生王柚柚的《校园银杏观察手记》，既记录了银杏叶从翠绿到金黄的色素变化（科学维度），也写下“落叶铺成的小径，像大地写给秋天的信”（文学维度），还反思了“校园绿化中外来物种挤占本土植物生存空间”的问题（生态维度）。这种多维度记录，让自然笔记成为兼具科普性与人文性的文化载体。
　　在生态教育领域，自然笔记的作用尤为显著。2024年《中国生态教育发展报告》显示，全国已有23个省份将自然笔记纳入中小学课外实践课程，参与学生超500万人。上海某中学的实践表明，坚持撰写自然笔记的学生，对“生物多样性”“生态平衡” 等概念的理解正确率，比未参与学生高出42%。更重要的是，自然笔记培养了 “慢观察”的能力：当学生蹲在草丛中记录蚂蚁搬家的路线时，当他们追踪候鸟迁徙的轨迹时，浮躁的心态逐渐沉淀，取而代之的是对自然的耐心与共情——这种“生态共情力”，正是现代社会稀缺的文化品质。
　　然而，自然笔记的发展也面临“形式化”困境。部分学校将其简化为“绘画+文字”的模板作业，要求学生按统一格式记录，忽略了观察的自主性与思考的深度；一些商业机构推出的“自然笔记速成课”，过度强调“美观性”，引导学生用彩笔堆砌画面，却弱化了对自然现象的深度探究。这种“重形式轻内涵”的倾向，可能让自然笔记沦为新的“应试工具”，背离其唤醒生态意识的初衷。如何让自然笔记回归“观察与思考”的本质，成为亟待解决的问题。
　　材料二：
　　一、项目背景
　　随着“双碳”目标推进与生态文明教育普及，中小学校对生态教育的需求日益迫切。但传统生态教育多以课堂讲授为主，学生缺乏直接的自然观察体验。基于此，浙江省教育厅联合浙江自然博物馆，于2023年9月发起“校园自然笔记”实践项目，覆盖全省120所中小学，旨在通过系
　　1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）
　　A. 当代自然笔记不同于传统生物观察日记，它融合科学、文学、生态等多维度，兼具严谨性与感染力。
　　B. 《中国生态教育发展报告》的数据表明，自然笔记能有效提升学生对生态概念的理解，培养生态共情力。
　　C. 浙江“校园自然笔记”项目根据学生年龄分层设计目标，小学重感官观察，高中重生态思考，体现了循序渐进的教育理念。
　　D. 自然笔记面临的“形式化”困境，主要源于商业机构的“速成课”，与学校的课程设计无关。
　　2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（   ）
　　A. 苇岸《大地上的事情》中的自然记录，只注重对自然现象的客观呈现，缺乏对生命节律的深度思考。
　　B. 浙江项目的“跨学科融合设计”，让自然笔记成为连接语文、生物等学科的纽带，实现了知识的整合应用。
　　C. 浙江项目的成果仅通过线下展览和出版物传播，未利用新媒体平台，限制了影响力的扩大。
　　D. 只要解决了城乡资源差异和教师指导能力问题，自然笔记就能成为生态教育 核心工具。
　　3. 结合两则材料，概括当代自然笔记的核心特征，并分析其在生态教育中的作用。
　　4. 材料一指出自然笔记存在“重形式轻内涵”的困境，结合材料二的实践经验，提出解决这一困境的具体策略。
　　5. 教材中朱自清《春》通过“春草”“春花”“春风”等自然景象的描写，表达对生命与希望的赞美。请结合材料一中“自然笔记的文学表达”特点，谈谈《春》的描写如何体现“自然观察与情感表达的融合”。
　　（二）现代文阅读II（本题共4小题，17分）
　　阅读下面的文字，完成小题。
　　人畜共居的村庄
　　刘亮程
　　我生活的村庄，是人与牛羊、飞鸟、草木共同居住的地方。每天清晨，最先叫醒我的不是闹钟，而是村口老榆树上的麻雀。它们叽叽喳喳落在屋檐上，像一群调皮的孩子，等着我推开木门，给它们撒一把麦粒。而牛圈里的老黄牛，会用蹄子轻轻刨着地面，发出“咚咚”的声响——那是它在提醒我，该去后山割草了。
　　村里人都说，牛是通人性的。我家的老黄牛，陪了我十五