约8170字。

　　2025—2026学年度八年级（上）开学测试试卷（五校联考）
　　（语文）
　　一、（共18分）
　　1. 阅读下面文字，回答后面的问题。
　　袁鹰的《井冈翠竹》是作者当年访问中国革命圣地井冈山后所作。文章诞生于新中国社会主义建设初期，旨在通过井冈山的翠竹意象，回（sù）革命历史并呼应时代精神，传递革命传统与社会主义建设相融合的主题。
　　作品以井冈山的毛竹为主线，先以诗意的语言描绘竹海的外形之美，将其比喻为“岗哨”“奇兵”，赋予其革命气韵；继而追忆革命战争时期翠竹的贡献——竹钉御敌、竹筒送粮、竹扁担挑革命重担，展现其“神勇”；最后聚焦社会主义建设时期，翠竹化身建材支援全国建设，体现其“奉献精神”。全文以竹喻人，表面赞竹，实则（ōu）歌井冈山人民坚贞不屈、无私奉献的革命品格，并延伸至亿万中国人民的精神象征。
　　写作特色上，袁鹰融合抒情、议论与叙事，语言凝练且富有画面感。他善用排比、比喻、拟人等修辞，增强感染力；还用顶真手法强化翠竹顽强的生命力。象征手法的贯穿使自然物象升华为革命精神的载体，历史纵深与现实意义交织，赋予散文深沉的历史厚重感与澎湃的时代激情。
　　（1）根据文段中的拼音写出相应的词语，给文段中加着重号的词语注音。
　　①回（sù）______    ②（ōu）歌______    ③载体______    ④澎湃______
　　（2）结合文段内容，下列说法不正确的一项是（）
　　A. 第一段文字交代了本文的写作背景及写作目的。《井冈翠竹》一文运用象征手法，以竹喻人。
　　B. 从第二、三段文字看，《井冈翠竹》一文主要运用象征手法，井冈翠竹实则是革命精神的载体，文章中运用了大量修辞手法。
　　C. 全文大量运用排比、比喻、拟人等修辞手法，其目的是使语言形象优美，读起来有气势。
　　D. “井冈翠竹”是《井冈翠竹》这篇文章的线索，贯穿于全文对井冈山的毛竹的外形描写、贡献追忆和精神赞颂之中。
　　2. 班级举办“孝老敬亲”主题班会，在分组讨论环节，“花开”小组从“听—看—忆—做”四个角度总结出孝老敬亲的行为，下列行为不恰当的一项是（）
　　A. 听父母谈孕育生命、抚养子女的艰辛与快乐，了解自己成长过程中的故事。
　　B. 找出父母年轻时和近期的生活照，从对比中触摸岁月的痕迹。
　　C. 回忆生活中长辈对自己点点滴滴的关爱，用心体会，心怀感激。
　　D. 给爷爷奶奶讲一个开心的故事，帮深夜学习的姐姐沏一杯热茶。
　　3. 小文发现文学常识板块的内容存在错误，请你选出表述不正确的一项（）
　　A. 古代皇帝自称有“孤”“朕”“寡人”等，“卿”是古代君对臣的爱称，朋友、夫妇间也可以用“卿”相称。
　　B. 《木兰诗》是南北朝时南朝的一首长篇抒情诗，由郭茂倩收集编入《乐府诗集》。
　　C. 欧阳修，字永叔，号醉翁，晚号六一居士，是北宋文学家、政治家。
　　D. 铭是古代刻在器物上用来警诫自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。
　　4. 下列填入语段中横线上的语句，衔接最恰当的一项是（）
　　千工易寻，一匠难求。在如牛皮纸薄的钢板上焊接长征火箭“心脏”，不出一个漏点，把“蛟龙号”潜水器密封精度控制在头发丝的1/50。大国工匠以久久为功的钻研和创新，成就了一个个“高光时刻”，用力托举了中国制造、中国建造、中国创造。“______”，只有掌握一技之长，才能在自己的赛道上创造不凡业绩，成就出彩人生。
　　A. 千金在手不如一技傍身 B. 财富可以弥补很多不足之处