科技馆17张，教学案约3260+1650字。

　　教学设计
　　课程基本信息
　　学科 语文 年级 八年级 学期 秋季
　　课题 生于忧患死于安乐
　　教学目标
　　1.语言运用：朗读课文，理解文意，积累常用文言词汇。
　　2.思维能力： 通过反复诵读，体会孟子说理的特点。
　　3.审美创造：反复诵读，体会孟子说理论证的特点，品味句式的表达效果，并学会运用。
　　4.文化自信：理解孟子的思想，并从中得到教益，增强忧患意识，以乐观的态度对待生活。
　　教学内容
　　教学重点：
　　1.理解孟子的思想，并从中得到教益，增强忧患意识，以乐观的态度对待生活。
　　教学难点：
　　1. 把握本文的论点和论证思路，并从中受到教育和启发。
　　教学过程
　　一、导入
　　做一个“有圣贤之心”的人，不只是要保持本心，而且还要经历许多磨难。今天，和孟子对话的你，将明白忧患意识的重要性。
　　二、学习检测
　　议论文知识点回顾
　　议论文：是以议论为主要表达方式，对某件事、某个问题进行分析，进而阐明自己的见解或反驳别人的主张的一种文体。
　　《得道多助，失道寡助》 立论文       《富贵不能淫》 驳论文
　　议论文三要素
　　论点：是作者对所议论的问题所持的见解和主张。
　　论据：是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据。
　　论证：是运用论据来证明论点的过程和方法。
　　三、整体感知
　　舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
　　人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。
　　重点字词理解及翻译：
　　发：兴起，这里指被任用。
　　畎（quǎn）亩：田亩，此处意为耕田。畎，田间水渠。
　　举：被选拔。
　　……
　　学习任务单
　　课程基本信息
　　学科 初中语文 年级 八年级 学期 秋季
　　课题 生于忧患死于安乐
　　学习目标
　　1．能准确、流畅的朗读课文，能借助课下注释翻译课文。
　　2．掌握文中词类活用、古今异义、通假字等古汉语知识，积累文言词汇，尝试理清文章的思路及结构。
　　课前学习任务
　　初读课文，要求：
　　1.默读课文至少5遍，用蓝笔划出不认识的字和不理解的词，通过书本该课下面注释和查工具书将这些字及其读音、词义写在该字附近处。
　　2．结合注释及资料翻译课文，将重点实词、虚词的意思写在课本该字上面。
　　3．完成下列预习练习。
　　（1）给生字注音并对加横线解词。
　　畎（    ）亩 ：           曾（  ）益：        拂（   ）士：                         拂（    ）乱：           胶鬲        傅说                               
　　（2）写出文中三个通假字的本字和意思。
　　曾：                       衡：                     拂：
　　（3）词类活用。
　　劳（               )其筋骨    饿其体肤（             ）空乏其身(              ) 
　　所以动(          )心忍(          )性           行拂乱(            )其所为        必先苦其心志,（           ） 人恒过(          ）  入则、出则（             ）
　　（4）古今异义词。
　　举于版筑之间（今义：       古义：       ）      举于士（今义：       古义：       ）
　　（5）多义词。