课件共33张，教案约8290字。

　　统编版七下语文
　　写作2《学习抒情》教学设计
　　1.结合本单元学习的课文，了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。
　　2.在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。
　　3.把握好抒情的度，学习基本的抒情方法，能选择恰当的抒情方式表达自己的真情实感。
　　学习重点
　　1.结合本单元课文，了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。
　　2.在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。
　　学习难点
　　1.在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。
　　2.学习基本的抒情方法，选择恰当的抒情方式表达自己的情感。
　　一．导入新课。
　　唐代诗人白居易说：“感人心者，莫先乎情。”
　　“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”是曹操登山临海、渴望建功立业的豪迈之情；“乡书何处达，归雁洛阳边”是王湾扬帆而下淡淡的思乡之情；“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”是李太白遥念好友、望月抒怀的牵挂之情；“夕阳西下，断肠人在天涯”是漂泊游子日暮心伤的愁苦之情。
　　好的诗词文章，无不以真情打动人、感染人、激励人、启示人。那么，我们怎样才能恰到好处地表达自己的情感呢？这节课我们一起来《学习抒情》。
　　二．学习新课。
　　1.读名家观点，了解抒情：
　　抒情大概有两种方式:一种是明显的，又一种是含蓄的。作者在记叙了事物之后，情不自禁，附带写一些“快活极了”“好不悲伤啊”一类的话，教人一望而知作者在那里发抒他的感情，这是明显的方式。作者在记叙了事物之后，不再多说别的话，但读者只要能够吟味作者的记叙，也就会领悟作者所要发抒的感情，这是含蓄的方式。……从情味说，两种方式却有点儿不同。明显的方式比较强烈，好像一阵疾风猛雨，逼得读者没有法子不立刻感受。含蓄的方式比较柔和，好像和风中的柳丝或者月光下的池塘，读者要慢慢地凝想，才能辨出它的情味来。还有一层，作者在一篇抒情文里头兼用着两种方式也是常见的事。
　　(摘自夏丏尊、叶圣陶《国文百八课》)
　　2.回顾课文，归纳方法。
　　（1）思考回顾：
　　①我们刚刚学过的第二单元五篇课文，都注重抒发感情，回忆文章分别抒发了什么情感。
　　②在这几篇课文中，作者运用了哪些方法来抒发情感？
　　（2）《黄河颂》。
　　①感情：歌颂黄河，歌颂我们伟大的民族，歌颂中华民族顽强