2017-2018学年河北省遵化一中高三第二次综合训练全科试题(4科5份,含听力)

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  • 资源类别: 人教课标版 / 全科试卷 / 高三全科试卷
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河北省遵化一中2018届高三下学期第二次综合训练试卷
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  2017-2018学年遵化一中高三第二次综合训练
  语文试题     命题人:
  说明:本试题共5页,共22题。满分为150分,考试时间为150分钟。
  第Ⅰ卷(阅读题,共70分)
  一、现代文阅读(35分)
  (一)论述类文本阅读(9分,每小题3分)
  阅读下面的文字,完成1~3题。
  中国传统慈善理念以“养济”为主,直接向各类弱势群体提供衣食救助。养济院、育婴堂、普济堂、粥厂、栖流所、留养局、全节堂等多是秉持这一思想。近代以来,中国传统知识分子在开眼看世界的过程中,开始关注西方国家慈善事业的发展,发现中国传统慈善思想在注重“养”的同时,忽略了“教”的内容,在这种背景下,“教养并重”、“教养兼施”开始成为晚清以来我国慈善理念转型及实践的主要内容。
  “教养并重”理念的最初实践多是个人或慈善组织的自发行为,道光年间,裕谦在武昌设立恤孤局,对孤儿因材施教,聪颖者读书识字,平庸者教之纺花、织布、结网、打蕈鞋等手艺。
  清末,清政府也开始逐渐将实践“教养并重”理念上升为国家政策,教授贫民习艺的教养院、工艺局和习艺所也纷纷设立,先在京师五城设教养局以“拘收初犯轻罪之民、给以衣食,教以粗浅工艺”。光绪三十三年,民政部奏请“责成地方官绅以育婴堂附设蒙养学堂,养济院、栖流所、清节堂附设工艺厂”。此后,各地教养局也纷纷建立,譬如天津东门内贡院旧址就设有教养局,设织布、染色、地毯三科,聘用三名日本技师教授简单文字、算术和技艺。
  与此同时,在“民生日蹙,失业日多”的背景下,针对社会普遍的流民问题,“教养并重”理念的实践往往与振兴工艺相结合,并力图使其成为解决民生问题的主要途径。此外,晚清江南地区还设有洗心局、迁善局等,在教以工艺的同时,对流民的思想教育也有所关注,北京工艺局亦然,他们考虑到游民“闲荡日多,骤难就范”,收养之初,先送入迁善所进行思想教育,再教授工艺。这些习艺所、工艺局均以流民、轻度罪犯为教养对象,部分监狱也开始附设习艺所,救助对象远远超出传统的老弱病残废疾者,在当时强调工艺的背景下,这些机构的教养内容也开始发生变化,将传统手工艺与近代机器工艺和西方先进文化相结合。光绪三十一年,广仁堂扩充设立女工厂和女学堂,除规定时间教以习字外,大部分时间教授女工西式花辫、机器缝纫、刺绣、草帽辫、毛巾、织布、鳊绒等七科手艺。在倡导“教养并重”理念和相关政策激励下,原有的慈善组织也开始增加了工艺或近代教育的比重。光绪三十年,天津广仁堂筹办了女工厂和女学堂,天津育婴堂创办了女工厂,组织女童半日学习,半日劳动。保定府全节堂附设私塾改为两等小学,并设立直隶女学分校;第二年保定育婴堂附设直隶女学堂,堂内所有成员尽数入学。
  进入民国以后,“教养并重”的实践继续发展。1917年京直大水灾救济中,除办理传统的赈济、平粜、粥厂外,还特别强调设立因利局、籽种贷款所、贷纱所等,通过向灾民提供小额贷款的形式,将灾民救济与灾后经济恢复相结合。1928年南京国民政府颁布《各地方救济院规则》,对原有传统慈善组织进行改组和整顿,设立官办救济院,下设养老、孤儿、残废、育婴、施医、贷款六所,贷款所就是“寓教于养”理念的主要体现,该机构向贫民借贷小额资金,不再以教授工艺为主,与清末已有很大的不同。        
  (摘自郝红暖《慈善理念的近代转型》)
  1.下列关于原文内容的表述,不正确的一项是(3分)    (  )
  A.“养济”是中国传统的慈善理念,它的方式是直接提供衣食来救助,救助对象
  是各类弱势群体,它的机构有养济院、育婴堂、粥厂等。
  B.“教养并重”是近代西风东渐的结果。中国传统知识分子借鉴西方国家慈善事
  业的做法,改造中国传统的慈善思想,既“养”又“教”。
  C.“教养并重”最初大多是个人或慈善组织的自发行为,恤孤局、抚教局等慈善
  机构在教救助对象读书识字的同时,又教他们学习手艺。
  D.“教养并重”在清朝末年由政府推动而逐渐上升为国家政策,政府设立教养院、
  工艺局、习艺所等教习技艺,有的甚至请来外国技师。
  2.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是(3分)    (  )
  A.“教养并重”突破了中国传统慈善注重“养”而忽视“教”的局限,是晚清
  以来我国慈善理念的转型,“教”有读书识字、习艺、思想教育等多种内容。
  B.清政府设立的习艺所、工艺局大多以流民、轻度罪犯为教养对象,后来救助
  对象逐渐扩大,教养内容逐渐与近代机器工艺、西方先进文化相结合。
  C.天津广仁堂、育婴堂设立女工厂和女学堂,组织女童一边劳动一边学习,在
  慈善活动中增加工艺、近代教育的比重,促进了近代教育的快速发展。
  D.民国后政府设立贷款所,向灾民提供小额贷款,将灾民救济与灾后经济
  恢复相结合。这体现了“寓教于养”的理念,表明“教养并重”实践的发展。
  3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是(3分)   (  )
  A.普济堂、栖流所、全节堂等是以“养济”为主的慈善机构,而工艺局、习艺
  所等是实践“教养并重”理念的慈善机构,它们分别产生于不同的历史时期。
  B.清末“教养并重”的理念与振兴工艺相结合,曾经成为解决民生问题的主要
  途径,在一定程度上解决了“民生日蹙,失业日多”背景下普遍的流民问题。
  C.慈善理念的近代转型经历了漫长的历史过程,其中既有个人与慈善机构的自
  发行为,又有政府的积极参与、引导,也是社会文明不断发展、进步的结果。
  D.“教养并重”理念及其实践不仅拓展了传统慈善事业的内涵,也使慈善组织的
  日常事务从单一性向综合性转交,综合类慈善堂日益成为慈善组织发展的主流。
  (二)文学类文本阅读 (14分)
  阅读下面的文字,完成4~6题。
  写  字              
  毕飞宇   
  当父亲的做决定往往是心血来潮的,这是父性的特征之一。一清早父亲把我叫到他的面前,用下巴命令我坐下来。父亲说:“从今天起,你开始学写字。”这个决定让我吃惊。
  我才七岁,离“上学”这种严肃正确的活法还有一段日子。更关键的是,现在刚刚是暑假,父亲的决定在这个时刻显得空前残酷。他是学校里仅有的两个教师之一,而另一位教师恰恰就是我的母亲。我坐在小凳子上,拿眼睛找我的母亲。母亲不看我,只给我一块背。我知道她和父亲已经商量

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