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　　生命教育主题班会教案—— 热爱生命
　　恩平职教中心 石国平
　　一、理论依据
　　在残疾或什么不好的命运降临时，依然竖立着改变命运的信念。生命只有一次，不会有下辈子。失去生命等于失去一切，只要有生命存在，一切就有希望。在学生中召开这样的主题班会意义深远而重大。
　　二、设计思路和关键词
　　设计思路：意在让每一个同学参与，认识到在成长的道路上，可能是阳光洒满心田，一路顺风，也可能是风雨不期而至，充满坎坷。我们不抱怨，不气馁，要坚持不懈，努力进取，让有限的生命发挥无限的价值，让我们活得更加光彩有力。意识到生命的意义并不仅仅是让生命存在
　　关键词：热爱生命、黄美廉、生命之歌、叛逆、尊重生命、汶川、感恩、美好等
　　（一）目标要求
　　1 、认知目标：认识生命的来之不易，生命对于每个人只
　　有一次。
　　2 、情感目标：珍爱自己的生命。
　　3 、技能目标：增强应对挫折的勇气，培养积极的处世态度，做一个对别人、对社会、对祖国有用的人，不断充实自己的生命，不断提高生命的价值，让自己的生命焕发光彩。
　　（二）教学对象分析
　　1.中学生身心特点以及对生命的漠视。
　　在他们眼里，生命不值得敬畏，与自已所面临的困境（学习、心理负担）相比，生命显得太渺小。初中生正处于青少年期，是个体从儿童期向青年期过渡的阶段，他们具有半儿童、半成人、半幼稚、半成熟的特点，充满着独立和依赖、冲动和冷静、成熟和幼稚等错综复杂的矛盾。随着生理上的迅速成长，心理发展也出现了前所未有的明显变化，观察力增强了，注意力较前有了进步，思维力有了全面提高，自我意识也得到了迅速加强，而思维的批判性尚待成熟，容易造成主观和片面。情绪情感日渐发展，但两极性严重，因而也最容易受到来自社会各方面不良因素的影响，从而导致心理健康问题的产生。
　　2.中学生挫折承受力过于脆弱。
　　现在的中学生，挫折承受力脆弱，一旦遇到挫折，他们往往就会采取极端的行为。
　　3.当代的中学生因所处的家庭环境、社会环境很优越，因而养成了一种安逸享乐的习惯，解决困难的能力，心理承受力都较差。因此，当困难（在成人眼里算不上困难）突然降临时，往往不知所措，采取逃避的态度，有的甚至“轻生”。
　　4.由于学生家庭环境相对优越的影响，再